Breve corso di lingua – Introduzione

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Lo studio delle lingue, ed in particolare delle lingue classiche, sembra sempre più essere abbandonato e considerato poco interessante. Bisogna ammettere che ciò sia dovuto principalmente al fatto che l’attuale mentalità utilitaristica esclude dalle possibilità d’interesse tutto ciò che non possa produrre un vantaggio o guadagno immediato; esistono però anche alcuni problemi didattici per cui tali lingue risultano estremamente ostiche.

A mio parere i principali problemi sono di tre tipi, in realtà strettamente collegati fra di loro:

  1. Il muro della lingua. Quando si passa da una lingua all’altra è necessario rendersi conto che non basta effettuare una traduzione parola per parola e neanche sintagma per sintagma. Occorre un passaggio attraverso qualcosa di astratto perché altrimenti non ci si potrà che infrangere sul muro, più o meno alto, che è costituito dalla diversità strutturale profonda della lingua. Troppo spesso invece ci si dedica a spiegare come si traduce.
  2. Prescrittività. A Greci e Romani mancava una vera grammatica prescrittiva come quella che normalmente viene insegnata a noi oggi. Loro scrivevano quello che parlavano facendo riferimento a dei modelli grandiosi di bella lingua. Nessuno aveva spiegato loro che il complemento di causa si faceva con ob e accusativo. Ogni cosa era stata imparata tramite l’uso e l’uso, oltre ad essere ampiamente variabile, custodisce non di rado delle sfumature eccezionali che nulla è in grado di riprodurre.
  3. Fretta. Per una qualche ragione si preferisce far sì che gli studenti siano in breve tempo preparati ad affrontare un testo complesso senza capirne i meccanismi profondi, piuttosto che procedere in modo teorico fino ad arrivare alla soluzione pratica.

Questa rubrica vuole essere un tentativo di risposta a questi problemi.

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